أثريتُ مجداً

 

 

 الكفايات المستهدفة :

 ـ تواصلية : القدرة على سرد الأحداث ، والتواصل مع قضايا أدبية مختلفة .

 ـ منهجية   : توظيف القراءة المنهجية وتحديد الإشكالات وتفكيك الخطاب.

 ـ ثقافية     : تعرف مسار تطور الشعر العربي،والإلمام بالاتجاهات والمدارس الشعرية .

     ملاحظة النص :

     - دلالة بداية القصيدة بالشكوى :

   ← الشاعر تجاوز المقدمة الغزلية نظرا لهول الفاجعة وقوة المصاب الذي ألم به. 

     - العلاقة التي تجمع البيت الأول بالبيت الأخير.

   ← البيت الأول يفجر لحظة الألم والبيت الأخير يبشر بانفراج الأزمة وتجاوز المحنة .

    فهم النص :

1- تحديد سبب مكابدة الشاعر ومعاناته التي استهل بها القصيدة.

← الشاعر يصارع تأجج الشوق والحنين على أرض الغربة.

2- الخطاب الذي يوجهه الشاعر لعذاله في البيت الثالث:

← طلب الشاعر من عذاله عدم لومه فالحب خرج عن نطاق سيطرته عجز معه التحكم في مشاعره.

3-  سبب عجز الإنسان عن دفع مصائب الدهر:

← الدهر يتجاوز طاقة وإدراك الإنسان مما يجعله يعيش تحت رحمته وسلطته.

4- مظاهر المعاناة التي يعيش الشاعر تحت وطأتها :

    ← الشاعر يعاني الشوق دون القدرة على اللقاء بفعل الغربة والنفي القصري .

5-وضعية الشاعر أمام النكبات المتكالبة عليه :

 ← رغم شدة المصاب فالشاعر ضل قوي الإرادة والعزيمة ،و لم تزده الآلام إلا تشبثا بالقيم والخصال الحميدة.

6-تحديد وحدات النص واقتراح عنوانا لكل وحدة :

 ← الوحدة الأولى: بكاء الشاعر وهو يكابد آلام الشوق.(1-2)

 ← الوحدة الثانية: طلب الشاعر العذال العدول عن لومه فلا سلطان له على ما ألم به من وجد.(3-4-5)

 ← الوحدة الثالثة: إمعان الدهر في تأجيج لواعج الشوق والغرام ضاعف من معاناة الشاعر. (6 ←10 )

 ← الوحدة الرابعة: قسوة البعاد والغربة والوحدة تزيد من لوعة الشوق والحنين للأحبة .(12-13-14 )

     ←الوحدة الخامسة: اعتزاز الشاعر بكبريائه الصامد في وجه صروف الدهر ومحنة الغربة والعشق.(15←20)

تحليل النص:

1- مظاهر تأثر الشاعر بالقصيدة القديمة على مستوى الغرض :

← يتجلى التأثر في تعدد الأغراض داخل القصيدة(الشكوى،والاستعطاف،والمكابدة ،ثم الفخر).

2-استخراج المعجم المهيمن في النص وما يمثله من حقول دلالية:

← دمع- مكابدة-يجب-العذل-أسهم-النوب-كلف-تنشعب-يضطرب-هاجني-غربة-.(حقل المعاناة)

←أثريت مجدا- لم أعبأ-عالية-لا يرد الخوف بادرتي-ولا يحيف-ملكت حلمي-صنت عرضي-سوف تصفوا(حقل الصبر والتفاؤل)

3- وضعية الشاعر بين مشاعر الضعف والقوة :

 ← رغم شدة وطأة لحظات الضعف والانهيار ،فالشاعر ضل قويا صلبا متطلعا للأفق المنشود مما يعكس إرادة الشاعر القوية في مواجهة المحن.

4- استخراج الحكم الواردة في النص وإبراز دلالتها:

 ← البيت 1 : البكاء لا يكون بمحض إرادة الإنسان وإنما ترجمة لمشاعر الحزن والألم

 ← البيت 4 : قصور عقل الإنسان عن إدراك ما يحيط به من نوازل في محيط مبهم.

 ← البيت 16 : البؤس لا يحط من قيمة النفوس الأبية،والمال لا يرفع الهمم المنحطة.

 ← البيت 20 : لا يأس مع الحياة ،وبعد كل عسر يسرا.

5- مظاهر الاحتذاء بنموذج القصيدة العربية التقليدية.

←على مستوى البناء:الالتزام بنظام الشطرين، وغياب الوحدة العضوية ،والحفاظ على الشكل الهندسي التقليدي.

←على مستوى الغرض: تعدد الأغراض من خلال مقدمة استهلالية،والصراع مع الشوق والغربة والدهر،ثم الفخر

←على مستوى المعجم : معجم قديم (مكابدة-يجب-اللواعج-المخايل-منقضب-النشب-الحدب)

←على مستوى الصورة الشعرية: تشخص المجردات (الشوق –الدهر –الغربة ..)بفضل الاستعارات والتشبيه

←على مستوى الإيقاع: الالتزام بالإيقاع الخليلي(الوزن والقافية و التصريع)

6-حدد وحلل الصورة البلاغية في البيت التاسع مبرزا وظيفتها الدلالية .

←"كأن قلبي...طائر"تشبيه علاقة المشابهة السجن والاضطراب،"هاج الغرام" استعارة مكنية:شدة العشق

7- استخرج من النص أمثلة عن التوازي وبن نوعه ودلالته .

←توازي تركيبي دلالي بالترادف ب1،10، وتوازي دلالي بالتضاد ب 20 ،وبالترادف والتضاد ب14

التوازي هنا يشخص الوثيرة الإنفعالبة التي يعيشها الشاعر مع الغربة والعشق.

التركيب:

   صغ خلاصة تستعرض فيها الخطوط العامة لمسار البعث في القصيدة شكلا ومضمونا.

التقويم :

إلى أي حد وفق الشاعر في احتذاء القصيدة العربية القديمة.

   إعداد قبلي : قراءة نص"أريج المسك"لمحمد بن إبراهيم وإنجاز أنشطة الفهم والتحليل

Posted By Sameera Chathuranga

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation test link ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat contact me

Thank You